案情重現

陳軍（化名）是某中學初三學生。上午第四節課時，陳軍就在心裏盤算著：再過一個星期就是自己的生日了，怎樣慶祝即將到來的17歲生日呢？想來想去，他覺得請要好的同學一塊兒撮一頓最實惠。可轉念一想，他又犯難了，雖說父母答應給自己100元錢過生日，但架不住要請的同學多，這點錢顯得有些杯水車薪了。

下課鈴聲響了，陳軍還在愁眉不展，這時，同班的李川（化名，男，16歲）走到他身邊，他便把自己的苦惱告訴了李川。雖說是無話不說的朋友，但李川也是沒有經濟來源的學生，對于陳軍的難題，李川也是愛莫能助。兩人冥思苦想著解決辦法，突然，陳軍說道：“幹脆，咱們去找小同學‘切’點錢得了！”李川一聽很痛快地答應了，還說：“好，這樣來錢快！”

中午，陳軍和李川心不在焉地吃過午飯後，來到不遠處一所小學附近。因爲正值午休時間，小學生們三三兩兩地在校門外活動。不一會兒，陳軍終于發現了目標，兩個小學六年級學生小強和小寶（化名，男，均11歲）正朝他們走來。陳軍向李川使了個眼色，兩人心照不宣地攔住了兩個小同學的去路。

“嘿，上哪去？”陳軍故意找茬兒。“回學校。”小強不解地回答。“‘借’點錢給哥們花花！”陳軍很快切入正題。“我們沒錢。”小強和小寶立刻明白自己遇到麻煩了。

“沒錢？胡說！快點把錢拿出來！”陳軍將音調提高了八度，邊說邊揪住小強衣領，狠狠地給了他兩個耳光，並對其拳打腳踢（致小強輕微腦震蕩、臉部皮膚擦傷）。

望著又高又壯的陳軍，小強戰戰兢兢地從衣兜裏掏出了3元錢。李川不相信他只有這麽點錢，又把他的口袋摸了一遍，確實沒有了。陳軍又轉向小寶，怒吼道：“哥們，趕快把錢拿出來！”“我也沒有錢。”小寶說道。結果，陳軍上去就朝其臉上猛擊一拳（致小寶鼻骨骨折）。隨後，李川從他的身上翻出一部三星手機和100元錢。

陳軍將要來的錢和手機裝進自己的口袋，和李川一起逃離了作案現場。經鑒定，小強爲輕微傷，小寶爲輕傷，陳軍和李川共索得：人民幣103元和三星手機一部（經鑒定，價值人民幣2000元）。

第二天，民警找到學校，把正在上課的陳軍、李川帶到派出所。他倆如實供述了以上作案事實，最終因涉嫌犯尋釁滋事罪，被起訴至法院。

法律分析

尋釁滋事罪，是指在公共場所無事生非、隨意毆打、強拿硬要公私財物，破壞社會秩序，情節惡劣或情節嚴重的行爲。《中華人民共和國刑法》第二百九十三條：有下列尋釁滋事行爲之一，破壞社會秩序的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制：（一）隨意毆打他人，情節惡劣的；（三）強拿硬要或者任意損毀、占用公私財物，情節嚴重的。

“隨意毆打他人”，是指出于耍威風、取樂等不健康目的，無故、無理毆打他人；“情節惡劣”，主要是指隨意毆打他人手段殘忍的，多次無故毆打他人等情形。

“強拿硬要”是指以蠻不講理的手段，強行索要市場、商店的商品以及他人的財物；“情節嚴重”，主要是指強拿硬要財物數量較大，造成惡劣影響的。

最高人民法院《關于審理未成年人刑事案件具體應用法律問題的解釋》第八條：已滿16周歲不滿18周歲的人出于以大欺小、以強淩弱或者尋求精神刺激，隨意毆打其他未成年人、多次對其他未成年人強拿硬要，擾亂學校及其他公共場所秩序，情節嚴重的，以尋釁滋事罪定罪處罰。

經法院審理認爲，被告人陳軍、李川無視國家法律，在學校周邊隨意毆打他人，致一人輕傷、一人輕微傷，情節惡劣，強拿硬要他人的財物，情節嚴重，二人的行爲均已構成尋釁滋事罪。鑒于二被告人作案時均未滿18周歲，能認罪悔罪且積極退賠，應當依法從輕處罰，判處被告人陳軍有期徒刑一年零六個月、被告人李川有期徒刑一年，並將起獲的人民幣103元和三星手機一部分別發還被害人小寶和小強。（二被害人的治傷損失費經調解已解決）

教育反思

本案是典型的校園欺淩（暴力）案件，也是預防未成年人犯罪的重點內容。校園欺淩是指發生在校園內外、學生上學或放學途中，同學間以大欺小、以強淩弱，采取隨意毆打及強拿硬要等行爲，具有雙方強弱關系不對等的主要特征。

按照司法解釋的精神，針對校園欺淩、校園暴力等問題，區別不同情況予以處理：情節較輕的，應當依法盡量給予最大限度的教育、感化、挽救，對于犯罪性質和情節惡劣、手段殘忍、後果嚴重的，必須堅決依法予以懲處。

本案中，陳軍和李川依仗其身強體壯，結夥對比自己弱小的小學生進行隨意毆打和強拿硬要財物，不但侵犯了小學生的人身權利和財産權利，還擾亂了學校正常的教學秩序，危害了小學生的健康成長。

所以，針對校園欺淩（暴力）案件，要注意以下幾個方面：

一是未成年人的父母對未成年人的法制教育負有直接責任。我國《預防未成年人犯罪法》第十四條規定：父母應當教育未成年人不得強行向他人索要財物。如果陳軍和李川的父母教育孩子學法知法，使孩子懂得違法和犯罪行爲對個人、家庭、社會造成的危害和應當承擔的法律責任，樹立遵紀守法和防範違法犯罪的意識，也許陳軍和李川就不會在學校周邊欺淩小學生、進行尋釁滋事。

二是父母和學校要依法履行教育職責，對未成年人進行道德教育，注重對孩子健全人格的培養，教育孩子善待他人。其中很重要的內容是“不能欺負弱者”。陳軍和李川利用自己的生理優勢，讓小同學形成恐懼心理，從而不敢反抗、不能反抗，一旦反抗則施加暴力，給被害人造成身體上和心靈上的雙重創傷，陳軍和李川把自己的快樂建立在他人的痛苦之上，爲此付出法律的代價，傷害了別人，也使自己成爲有犯罪前科的人。

三是中小學生要提高防範意識，提升自我保護能力，學會用法律保護自己。一方面，上學放學要結伴而行，熟記途中的報警點，盡量走有人、人多的地方，避開偏僻的路段。另一方面，一旦被比自己年長的學生突然攔住並索要財物時，如果周圍有大人應當及時向其求助，如果事件發生時，周圍沒有可以求助的人，應當盡量避免和對方發生肢體沖突，保持冷靜，盡可能多地記住對方的相貌特征，在其離開後，立即報警。

四是父母和學校應當教育未成年人預防和制止不良行爲的發生，注重防微杜漸。不良行爲是引發未成年人犯罪的重要原因，未成年人最終走上犯罪道路都是從不良行爲開始的。爲一點小事就動手打人、強拿硬要他人財物，一直是校園欺淩（暴力）中比較突出的違法現象，因爲這種現象比較常見，往往不會因此受到嚴厲的處罰，所以學生並不了解其行爲的危害性。可一旦發展，行爲達到“情節惡劣”或“後果嚴重”，便要被追究刑事責任。對已有不良行爲的未成年人，學校和家長應給予足夠的重視，避免其鑄成大錯。

欄目：法官媽媽專欄

作者：尚秀雲  北京市海澱區法院刑二庭副庭長，資深法官，全國先進工作者，電影《法官媽媽》的生活原型

責編：曲懷志